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 近日，山東臨沂發生了一起“拒收風波”。170余名小升初學生持入學通知書到臨沂市二十一中報名，卻被告知“人數超額”，無法入學。爭議過后，事件終以擴充班級的方式收場，但是，若不解決這起事件背后的普遍問題，類似事件恐怕還會繼續發生。
　　初中教育屬于九年義務教育范疇，在事發地臨沂，教育局采取的是學區制就近原則，如本學區學校名額已滿，則向其他學區分流。然而，由于作為分流目標學校的臨沂市二十一中也已滿額，才釀成了這起“拒收風波”。困境的癥結，顯然在于小升初人數與初中名額總數的差距——當地羅莊街道片區中學僅能容納1500人，而該街道小學畢業生卻多達2436人。根據當地教育局和學校的說法，這一巨大差距的根源，是目標學校師資力量的不足。
　　因此，這場沖突表象之下的問題核心，其實是學區制下，教育資源的分配困境。
　　探索學區制的初衷，是強化義務教育階段的公平性。如果教育資源不夠分配，或分配不當，就必然有人會吃虧，公平性也無從談起。學區制是國際教育界經過長期探索，形成的較為的教育制度，有利于打破少數學校壟斷生源、平衡學校質量，因此才在中國得到了嘗試與推廣。然而，在現有國情下，教育資源的供給不一定能及時跟上制度改革的步伐。因此，只有努力增加教育資源，才能讓學區制度更適應實際情況，“持入學通知書被拒收”這樣的戲碼才不會再度上演。
　　在擇校傳統根深蒂固，少數初中壟斷多數資源的當下，平衡教育資源的改革必然困難重重。但是，該為這些困難埋單的，不該是等待入學的學生和他們的家長。如果不打破教育資源“僧多粥少”的固有局面，學區制改革注定只能停留在表面。
　　說回臨沂“拒收”風波。學校給出的解決方案固然暫時解決了問題，但也不是長久之計。眼下，學生們已面臨著缺乏師資、校舍不足等問題，而隨著城市人口逐漸增加，小升初人數日益膨脹，難道要未來的每個學生都經歷一場類似的風波嗎？顯然不行。令人欣慰的是，發生此事的羅莊區正在籌劃建設更多學校，算是在增加教育資源方面邁出了第一步。但是，新建學校能否獲得足夠資源分配？能否保證學生的教育質量？這些問題仍需時間檢驗。
　　教育，對于任何社會都是至關重要的事情。面對教育問題，無論是政策先行，還是亡羊補牢，都需抓住癥結，釜底抽薪。“拒收”風波只是教育資源分配問題的一個突出點。唯有從根本打破教育資源不足的困局，努力創造更多教育資源，并著力加以平衡，才是真正對教育、對孩子、對社會負責的表現。
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