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網(wǎng)上閱卷是以計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電子掃描技術(shù)為依托，實現(xiàn)客觀題自動閱卷、主觀題網(wǎng)上評卷的閱卷方式。這個“網(wǎng)”是獨立的局域網(wǎng)，與外界互聯(lián)網(wǎng)是隔絕的。從傳統(tǒng)的手工閱卷到網(wǎng)上閱卷反映了教育信息化技術(shù)的突飛猛進和高考制度的進步，將高考閱卷的效率、公平性、準(zhǔn)確性提高到前所未有的水平。

　　一般情況下，6月9日至23日為高考閱卷時間。高考閱卷分為掃描試卷、切割分發(fā)、閱卷、給分、提交、系統(tǒng)回收、復(fù)查、處理異常試卷、成績登錄等步驟。

　　掃描試卷是通過高清晰度的高速掃描機，將試卷以圖像方式掃描到主數(shù)據(jù)庫，不作任何識別性修改。一臺光電閱讀器每小時能讀3000張客觀題答題卡。閱卷時，客觀題由系統(tǒng)自動閱卷和評分。主觀題部分按每道題分別切割，隨機分發(fā)給評卷教師，評卷教師閱卷、給分、提交、系統(tǒng)自動回收，同時接收下一份新的答題圖像。在評閱過程中，評卷教師只看到所要評閱的某一道試題的電腦切割圖像，看不到考生的任何信息，也不知道哪位評閱教師與自己評閱同一道試題。閱卷教師按照分工查看電腦隨機分發(fā)給他的某道答題圖片，并根據(jù)已經(jīng)制訂的評分細則對答題進行評判。紙質(zhì)判卷時，同一道題能看到別的老師給的分?jǐn)?shù)，判卷可能會受影響；電腦判卷后，實現(xiàn)了“物理隔絕、技術(shù)隔絕”，只能從評分標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，充分保障了評卷人的獨立思考與判斷。如果在評閱過程中需要教師重評，可以在一定數(shù)量的卷子內(nèi)選擇要重評的試卷重新給分，這是要求閱卷教師必須嚴(yán)格按統(tǒng)一的評分標(biāo)準(zhǔn)給分，減少評分的隨意性。

　　對于有異常情況的試卷，如圖像不清楚、考生未按要求作答、雷同卷、字跡前后不一致、試卷作特殊標(biāo)記等，可以使用系統(tǒng)中異常標(biāo)記功能進行異常標(biāo)記，不得隨意給分，并在備注信息欄中輸入異常說明。對于評閱不合格的試卷，可返回讓評卷教師進行重新評閱，系統(tǒng)將自動記錄。系統(tǒng)還可對0分、滿分試卷進行抽查，以確定給分是否正確。各試題組長利用電腦隨時觀察各評卷教師的評卷給分分布曲線，對于不同時間給分一致性偏差較大的評卷教師，隨時給出相應(yīng)提示，并指出其評卷質(zhì)量問題，及時改進。

　　以備受爭議的高考作文閱卷為例，記者多次在閱卷現(xiàn)場看到，每位考生的作文由兩位老師在各自的電腦屏幕上獨立評閱。當(dāng)兩位老師對同一份作文的評分相差不超出規(guī)定的誤差范圍（誤差范圍一般是6分或7分，如有的省市為6分，有的省市為7分）時，評卷系統(tǒng)會自動取兩個評分的平均值作為該文的得分；當(dāng)兩位老師的評分相差超出規(guī)定的誤差范圍時，評卷系統(tǒng)將作文自動調(diào)給第三位老師評閱。如果第三位老師的評分與前兩者之一的評分之差在規(guī)定的誤差范圍內(nèi)，評卷系統(tǒng)會取這兩個相近評分的平均值作為該題的得分；若第三位老師的評分與前兩者的評分相差都超出了規(guī)定的誤差范圍，評卷系統(tǒng)會自動提醒評卷小組負(fù)責(zé)人，由負(fù)責(zé)人裁定終得分。每年高考閱卷期間，網(wǎng)上都會有帖子講作文閱卷時間如何短，閱卷教師如何“草菅人命”，個別現(xiàn)象當(dāng)然不能排除，但這不是現(xiàn)代網(wǎng)上閱卷技術(shù)本身的問題。即使在手工作文閱卷時代，這些個別現(xiàn)象也不能保證不出現(xiàn)。

　　實行計算機網(wǎng)上評卷，具有傳統(tǒng)手工閱卷不可比擬的優(yōu)勢：自動屏蔽考生信息確保閱卷過程的客觀公正；對任意科目、題目，按照任意比例進行雙評、多評的誤差控制機制及評卷一致性檢查等功能確保了閱卷結(jié)果的準(zhǔn)確性。實時的進度與質(zhì)量監(jiān)控功能確保及時把握評卷進度與評卷質(zhì)量。自動登分、加分與統(tǒng)計分析，避免了人工操作可能存在的誤差，確保統(tǒng)計分析的質(zhì)量。同時大大減輕了參與閱卷人員的負(fù)擔(dān)。